01 物理化学绪论.ppt

第1页：绪论

绪论

第2页：本章目录

本章目录

第3页：物理化学学科的形成

物理化学的内容和任务一、物理化学学科的形成1.从宏观角度看,化学变化总是包含或者伴随着各种能量形式的物理现象例如,各种反应的能量效应(放热或吸热);电流效应;光效应;压力或体积的变化等

第4页：物理化学的内容和任务

物理化学的内容和任务

物理化学的内容和任务Ca(NO3)2.4H2O+Na2SO4.10H2O=CaSO4+2NaNO3+14H2O

第5页：物理化学的内容和任务：照相底片

物理化学的内容和任务：照相底片

物理化学的内容和任务Zn-+2NH4Cl +2MnO2= Zn(NO3)2+ 2MnOOHPb + 2H2SO4+ PbO2= 2PbSO4+2H2ONiOOH + M(H) = Ni(OH)2+ M照相底片AgBr被感光后引起化学反应,而使图像显示出来爆炸反应可以起巨大的压力,体积变化等植物中的叶绿素受光照后,可以把二氧化碳和水合成碳水化合物

第6页：化学变化的微观本质

物理化学的内容和任务2.从微观角度看,化学反应仍然与物理过程密不可分

分子中电子的运动,原子的转动,振动,原子相互间的作用力等微观物理运动形态,直接决定了物质的性质及化学反应能力可见不管从宏观,还是从微观角度看,化学变化与物理现象总是密不可分的,人们在长期的实践中注意到这种相互联系,并且加以总结逐步形成一门独立的学科,分支叫物理化学

第7页：物理化学的定义与形成

物理化学的内容和任务物理化学是从物质的物理现象和化学现象的联系入手来探求化学变化基本规律的一门科学,在实验方法上,主要是采用物理学中的测试方法

最早使用物理化学术语的是十八世纪中叶俄国科学家罗蒙诺索夫,到1887年德国科学家奥斯特瓦尔德w.ostwald和荷兰科学家范特霍夫(J.H.Vant HoH)合办《物理化学杂志》创刊,此后物理化学这个名称就逐渐采用起来

第8页：化学变化的方向和限度

物理化学的内容和任务1.化学变化的方向和限度2.化学反应的速率和机理3.物质结构和性能之间的关系总的说来,物理化学的任务是把化学领域中各个现象联系起来,对其中的一般规律性与以更深刻、更本质的探讨

并通过揭示的客观规律来指导化工生产和科学研究的实践

第9页：物理化学的产生

物理化学的形成背景、发展和前景1.物理化学的产生是社会生产发展的必然产物经验科学发展到一定程度必然会上升为具有理论体系的科学

十九世纪前期建立的道尔顿原子论和阿夫加德罗德分子论;1840年盖斯的热化学定律;1869年的门捷列夫元素周期律;热力学第一定律和第二定律;1876年吉布斯的多相平衡体系的相律关系;1984年范特霍夫创立的稀溶液理论;1886年阿累尼乌斯提出了电离学说;1906年能斯特发现了热定理等这些理论的建立都为物理化学的形成和发展奠定了基础

促使物理化学学科不断地发展和完善

第10页：二十世纪物理化学的发展

物理化学的形成背景、发展和前景2.二十世纪物理化学的快速发展进入二十世纪以来,在工业生产和化学的科学研究中,物理化学的基本原理得到了广泛的应用,发挥了他的指导作用,特别是新兴的石油炼制和石油化工工业,更是充分地利用了化学热力学、化学动力学、催化和表面化学等的成果

而工业技术的发展和其他学科的发展、特别是物理学的进展和各种测试手段大量的涌现,极大的影响着物理化学的发展

这期间在物理化学所属的分支学科中的热化学、化学热力学、电化学、溶液理论、胶体理论、化学动力学、催化作用及其理论等都得到了迅速的发展

第11页：寻找氨合成反应

寻找氨合成反应

物理化学的形成背景、发展和前景体现物理化学原理对生产实践的指导作用可以举几个例子

(1)C(石墨)→ C(金刚石)反应条件探索(2)寻找氨合成反应N2+ 3H2→ 2NH3在常温下的催化剂可能性(3)人造羊毛原料丙烯氰合成工艺的改进CH2=CH-CH3+ HCN →CH2=CH-CN(产品)+ CH4CH2=CH-CH3+ NH3→CH2=CH-CN + 3H2G> 0H2+ O2 → H2O G < 0总反应G < 0

第12页：近代物理化学的发展趋势和特点

物理化学的形成背景、发展和前景3.近代物理化学的发展趋势和特点从宏观到微观从体相到表象从静态到动态从定性到定量从单一学科到边缘学科从平衡态的研究到非平衡态的研究

第13页：物理化学的研究方法

• 热力学方法
• 统计力学方法
• 量子力学方法
• 化学动力学方法

物理化学的研究方法1.科学研究方法任何一门科学都是由感性认识,积累经验,总结归纳提高到理性认识,理性认识又反过来指导实践成了推求未知事物的根据

第14页：抓住重点

抓住重点

第15页：物理化学和中学化学教学

物理化学和中学化学教学物理化学从物理与化学的联系入手,着重研究更具有普遍性的,更本质的化学运动的内在规律性

因此,作为一名中学化学教师,要想教好化学课,传授好教材中有关的知识,就必须对教材内容有较全面和深入的理解

因为只有做到这一点,才有可能在传授书本知识过程的同时,又能启发学生的思维,发展学生的智能,让学生掌握获取知识的途径和方法,并能善于应用所学知识解释某些现象和解决一些实际问题,做到举一反三