01 第1章 统计学原理概论.pptx

第1页：统计学原理课程封面

统计学原理

第2页：树的精神与励志演讲导入

树的精神市场调查预测添加内容\俞敏洪的一分钟励志演讲.flv•人的生活方式有两种：第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。

所以我们每一个人，都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色。

活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。

第3页：优秀是一种习惯

优秀是一种习惯---古希腊哲学家亚里士多德亚洲首富李嘉诚--习惯成就性格，性格成就命运。

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第6页：周有光谈一辈子的习惯

周有光：一辈子的习惯，想改都难。

第7页：温家宝答记者问与张璐翻译

2010年3月14日，温家宝总理答记者问，张璐担任翻译工作，因其对总理讲话中引用的诸多古诗词的出色翻译而受到网友追捧。

第8页：两会翻译官张璐

无法显示该图片。2011年3月7日，两会美女翻译官张璐据了解，从一名翻译室的普通翻译到成为国家领导人的高级翻译，差不多需要十来年的时间。

第9页：张璐的外交学院与高翻经历

张璐出生于1977年，是外交学院国际法系1996级学生，2000年毕业，她不仅有着端庄典雅的外貌，而且天资聪慧，曾在伦敦一所大学学习外交学专业，并且拿到了硕士学位。现任外交部翻译室英文处副处长，有着丰富的高翻经验，是胡锦涛、温家宝的首席翻译，也是重要对外场合的首席翻译之一，外界普遍赞赏她反应敏捷、举止优雅。

第10页：课程介绍与学时安排

课程介绍《统计学原理》是经济系各个专业的一门必修课。学时：64学时

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第12页：为什么要学习统计

•为什么要学习统计请看如下统计数据：•2010年在校大学生人均国家计划内费用为5868.53，好大一个数据啊，乍看到这个统计数据就是这种感觉。•不过最近看了一本书《高等教育公司——营利性大学的崛起》里面有这样一组数据，非营利性公立学校的收入来源为：学费（18.4％），联邦政府（11.1％），州政府（35.9％），地方政府（4.0％），私人礼金、赠款、财产转让（4.0％），捐款收入（0.6％），销售与服务（23.0％），其他（3.0％）。

其中政府拨款占高校收入来源的51％。按照这个计算，我们的高校教育投入应该是多少呢。•2010年高校在校生人数为1800万左右，按照学费每年每人平均3500（只低不高）计算，1738×3500＝6083000万元，则以美国投入比例，我们国应投入教育经费为6083000÷18.4％×51％＝16860489万元，人均应为9701元。

•9701：5869，约为1.65：1，从这个数据来看，我国的教育投入还远远不足，这里只是个均数，不排除地区差异等诸多因素。•我们的统计数据多以百分比和数量两种方式体现，这些统计数据在某些官员手里成为了欺上瞒下的手段。•若基数低，则选用提升百分比的方式，如5375.94，提升9.16％即为5868.53，同样的比例若是在9701的基础上提升呢？•若数量大，则用直接的数量值，如扶贫，如工资，等等，不一而足。

•学好统计学是看透数据真相的必需，这就是学好统计学的原因。

第13页：学好统计的两大优势

• 学好统计的优势
• 1、具备较强的数据分析能力及良好的数据图表化能力和意识；
• 2、对数字敏感，懂统计原理，有严格的成本控制手段；

第14页：日本大地震震级上调至9.0级

• 日本将大地震震级上调至里氏9.0级为史上最高
• 2011年03月13日，日本气象厅将东日本大地震震级上修为里氏9.0级，为世界观测史上最高震级。
• 日本地震死亡人数达1200人数万人难确定安全

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第19页：中国国际救援队抵达日本

中国国际救援队抵达日本

第20页：新闻数据中的统计关注点

*发改委：3月28日起降低162种药价为民省100亿*1000万套保障房土地供应计划本月将编制完成*上海房价均价跌破2万大关触及近32周新低*教育经费占GDP4%目标18年未实现欠账超1.6万亿我们该关注点什么呢？

第21页：第一章概论与教学目的

第一章概论教学目的本章对统计学的基本问题进行了介绍，如统计学的研究对象、统计学的研究方法、统计工作过程、统计的职能、统计组织以及统计学的一些基本概念等等。本章的教学目的是，通过学习对统计学科的性质有一个基本的认识。

第22页：第一节统计学的产生与发展

第一节统计学的产生与发展实践史：公元前2000多年前－公元1690年统计史古典统计学时期统计学史：近代统计学时期现代统计学时期

第23页：原始社会的统计实践活动

统计实践活动—原始社会

第24页：奴隶社会的统计实践活动

统计实践活动—奴隶社会

第25页：封建社会的统计实践活动

统计实践活动—封建社会

第26页：资本主义社会的统计实践活动

统计实践活动—资本主义社会

第27页：统计学的发展时期与主要学派

统计学的产生与发展一、古典统计学时期（1）政治算术学派---威廉.配第和约翰.格朗特（2）国势学派---德国海尔曼.康令和阿亨瓦尔二、近代统计学时期（1）数理统计学派---比利时阿道夫.凯特勒（2）社会统计学派---代表人物恩格尔和梅尔三、现代统计学时期

第28页：威廉·配第与约翰·格朗特

威廉.配第约翰.格朗特

第29页：凯特勒与恩格尔

比利时阿道夫.凯特勒and恩格尔

第30页：统计学的概念与三种涵义

统计学-----是关于认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学三种涵义的关系统计工作与统计资料是统计实践活动与统计成果的关系统计工作与统计学是统计实践活动与统计理论的关系第二节统计学的概念、研究对象和任务统计一词的含义统计工作：对现象数量方面收集、整理、分析活动过程统计资料：反应现象数量特征的各种资料统计学：关于认识客观现象数量特征和数量关系的科学

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第32页：统计学的研究对象

• 第一章统计总论统计学的研究对象社会经济统计学的研究对象就是社会经济现象的数量方面，包括数量特征和数量关系例如：对我国人口状况进行研究
• 人口规模有多大？
• 人口构成情况怎么样？
• 人口数量有何变化？
• 劳动力的就业情况怎么样？
• 人民的生活状况如何？
• 人口的平均寿命有何变化？…

第33页：统计学的学科性质与水库案例

第一章统计总论统计学的学科性质案例：在一个水库中养着许多鱼，管理人员希望了解鱼的大致数量，这就是一个实践中的统计学问题。由于鱼是不听从指挥，会在各处自由游动的，因此，在进行统计时，必须创造性地提出解决方案。一种解决方法是先从水库的不同位置一共捕上来1000条鱼，在每条鱼的尾部作上一个标记，应当保证标记不会影响鱼的自由游动。

然后，将鱼全部放回水库。几天后，从水库中再捕上来2000条鱼，检查其中尾巴上有标记的鱼的数量。假定在第二次捕上来的2000条鱼中，有20条尾巴上做了标记，则可以推断，水库中鱼的总数大致为1000／（20／2000）＝10万条上述这个案例在实践中是经常见到的，对于一个统计工作者来说，作出一个10万条鱼的估计是不够的，他还应当对这一估计的精度作出判断。

但这种搜集统计数据的方法，更多地是一种艺术，是很难从书本上学到的。在实践工作中，统计的应用方面是十分复杂的，只有将统计理解为一种艺术，创造性地提出新的方法去解决新的问题，才是真正地掌握了统计的精髓。

第34页：统计学的研究方法

第一章统计总论统计学的学科性质统计学的研究方法从根本上说，是从数据出发去研究自然和社会经济规律，这一点与其他科学存在着显著的区别。统计学是研究大量社会经济现象数量方面的一门方法论科学。

第35页：第三节统计学的基本范畴

第三节统计学的基本范畴统计总体与总体单位单位标志与标志表现变异与变量统计指标与指标体系

第36页：统计总体与总体单位

统计总体与总体单位统计总体：它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个体构成的整体。特点：大量性、同质性、变异性。总体单位：是构成总体的个别事物。总体单位可以是人、物，也可以是企业机构、地域或状态、长度、时间等等。例如：①了解城镇居民生活状况，城镇全部居民就构成统计总体，城镇每一位居民就是总体单位。

②了解工业企业经营情况，全部工业企业就构成统计总体，每一个工业企业就是总体单位。根据总体包括的总体单位是否有限，可分为无限总体和有限总体。无限总体：总体中包括的单位无限多，数不清。有限总体：总体中包括的单位有限多,可以数清。

根据总体包括的范围不同和包含的内容不同，可分为大总体和小总体。例如：乡人口是县人口的一部分，县人口是市人口的一部分；

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第38页：单位标志与标志表现

单位标志与标志表现单位标志：简称标志，指总体中所共同具有的属性和特征。标志表现：标志的具体表现形式。标志品质标志：表明单位属性方面的特征。其表现只能是文字。数量标志：表明单位数量方面的特征，其表现是数值，称为标志值。例如：职业是品质标志，标志表现具体为工人、公务员、商业职工、教师等。

年龄是数量标志，标志表现具体为10岁、20岁、30岁等。

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第40页：变异与变量

变异与变量变异

就是差异，指某个标志在总体各单位表现的不同。变量：一般把可变的数量标志称为变量。变量连续变量：其取值是连续不断的，不能以整数断开。如身高、体重、产值等变量。离散变量：其数值可以按一定顺序一一列举出来，通常取整数形式。如人数、企业数、机器台数等变量。

第41页：总体单位标志与标志值示例

学历年龄性别姓名中专17女甲大专27女乙大专29女丙实现利润（万）企业类型总产值（万）工人数（人）11A17200甲企业11B25200乙企业11B22.8180丙企业

第42页：统计指标的涵义与构成要素

统计指标与指标体系统计指标的涵义：从两个角度理解a:统计指标是反映总体现象数量特征的概念。包括3个构成要素：指标名称、计量单位、计算方法。b:统计指标是反映总体现象数量特征的概念和具体数值。包括3个构成要素：时间限制、空间限制、指标数值。

统计指标特点具体性：经济理论规定了指标的内涵，是客观现象量的具体反映。可量性：统计指标均可用数值表现，不存在不能用数值表示的统计指标。综合性：统计指标既是同质总体大量个别单位的总计，又是个别单位标志值的差异综合。统计指标的种类：根据总体现象的内容不同，可分为数量指标和质量指标。

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第44页：统计指标与统计标志的关系

统计指标与指标体系之间的关系统计指标和统计标志的联系和区别：区别：1、描述对象不同：指标是说明总体特征的。标志是说明总体单位特征的；2、表现形式不同：指标具有可量性，无论是数量指标还是质量指标，都能用数值表示。标志不一定，只有数量标志才能用数值表示，品质标志不可以。

联系1：指标值往往是由数量标志值汇总而来的；联系2：在一定条件下，数量标志和指标存在着变换关系。统计指标体系：是各种相互联系的指标构成的整体，用以说明所研究现象各方面相互依存和相互制约的关系。

第45页：科研业绩成果统计表示例

科研业绩成果姓名2甲3乙5丙6……丁……124总计科研业绩成果学校名称123黑龙江高等专科学校124鸡西大学102社会主义学员114……哈尔滨金融学院……101024总计

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第47页：第一章判断题

第一章统计总论一、判断对错

• 社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的各个方面。（）
• 总体的同质性是指总体中的各个单位在所有标志上都相同。（）
• 社会经济统计学的研究对象是社会经济现象的数量方面，但它在具体研究时也离不开对现象质的认识。（）
• 品质标志表明单位属性方面的特征，其标志表现只能用文字表现，所以品质标志不能直接转化为统计指标。（）
• 品质标志说明总体单位的属性特征，质量指标反映现象的相对水平或工作质量，二者都不能用数值表示。（）

第48页：第一章单项选择题

第一章统计总论二、单项选择题1、构成统计总体的个别事物称为（）。A、调查单位B、标志值C、品质标志D、总体单位2、对某城市工业企业未安装设备进行普查，总体单位是（）A、工业企业全部未安装设备B、工业企业每一台未安装设备C、每个工业企业的未安装设备D、每一个工业企业3、几位学生的某门课成绩分别是67分、78分、88分、89分、96分，“学生成绩”是（）。

A、品质标志B、数量标志C、标志值D、数量指标4、统计指标按所反映的数量特点不同可以分为数量指标和质量指标两种。其中数量指标的表现形式是（）。A、绝对数B、相对数C、平均数D、百分数5、在全国人口普查中（）。A、男性是品质标志B、人的年龄是变量C、人口的平均寿命是数量标志D、全国人口是统计指标

第49页：第一章多项选择题

三、多项选择题部分第一章统计总论1、要了解某地区的就业情况（）Ａ、全部成年人是研究的总体Ｂ、成年人口总数是统计指标Ｃ、成年人口就业率是统计标志D、某人职业是教师是标志表现E、反映每个人特征的职业是数量指标2、下列各项中，属于统计指标的有（）Ａ、1999年全国人均国内生产总值B、某台机床使用年限C、某市年供水量Ｄ、某地区原煤生产量E、某学员平均成绩3、在工业普查中（）Ａ、工业企业总数是统计总体B、每一个工业企业是总体单位Ｃ、固定资产总额是统计指标D、机器台数是连续变量Ｅ、职工人数是离散变量