16周 教学工作程序、教学组织形式和教学策略.pptx

第1页：第七章章节目录

第七章教学

• 第一节教学的一般概述
• 第二节教学过程
• 第三节教学目标
• 第四节教学原则
• 第五节教学方法
• 第六节教学工作的基本程序
• 第七节教学组织形式
• 第八节课堂教学策略

第2页：教学工作程序教学目标

教学工作程序、教学组织形式和教学策略

• 教学目标
  • 1、掌握教学工作的一般程序
  • 2、会写教案，能独立上课
  • 3、理解班级授课制的内涵及优缺点
  • 4、了解教学策略
  • 重难点：备课、上课、班级授课制
  • 课时：3
  • 教学方法：讲授法、问答法、练习法、讨论法

第3页：备课

第七章教学

• 八、教学工作的基本程序
• 教学工作是学校教育的中心工作。一般包括：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
  • （一）备课
    • 1、概念：指教师课前的准备，是教师对教学的策划工作。
    • 2、备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

第4页：备课的内容与教案

第七章教学

• 3、备课的主要内容
  • （1）钻研教材——课程标准、教科书和有关参考书
  • （2）了解学生——知识水平、兴趣等
  • （3）制定教学进度计划——学期（或学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时计划
• 4、备课工作的核心——写教案

第5页：课的类型

第七章教学

• （二）上课
  • 1、上课是教师教学工作的中心内容。
  • 2、课的类型

    （1）根据教学任务

    新授课、巩固课、技能课、检查课

    （2）根据教学任务数量

    单一课和综合课

    （3）根据教学方法

    讲授课、演示课、练习课、实验课等

第6页：课的结构

第七章教学

• 3、课的结构：
  • （1）课前教学组织
  • （2）检查复习，提出本节课的教学目标（导课）
  • （3）讲授新教材
  • （4）巩固新教材（课堂总结）
  • （5）布置课外作业

第7页：上课的具体要求

第七章教学

• 4、上课的具体要求
  • （1）目标明确
  • （2）重点突出
  • （3）内容正确
  • （4）方法得当
  • （5）表达清晰
  • （6）组织严密

第8页：作业的检查与批改

第七章教学

• （三）作业的检查与批改
  • 1、作业的种类

    （1）按完成时间地点

    课内作业、课外作业

    （2）按形式

    口头作业、书面作业、实践活动作业

  • 2、布置作业的要求
    • （1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求
    • （2）作业分量要适当，难易要适度
    • （3）布置作业时要提出明确的要求，并规定时间
  • 3、思考：作业批改中应注意哪些问题？

第9页：课外辅导与学业评定

第七章教学

• （四）课外辅导
  • 1、课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。
  • 2、课外辅导是课堂教学的继续，是因材施教的重要途径，是教学工作的重要环节之一，是上课的必要补充。
  • 3、思考：课外辅导是教师本职工作之外的额外工作吗？
• （五）学业成绩的检查与评定
• 主要通过测验（考试）进行，这样评定科学吗？

第10页：教案编写课堂练习

第七章教学

• 课堂练习：
• 小学一年级语文课文：“一年有四季，春天暖、夏天热、秋天凉、冬天冷”。
  • （1）拟写一份完整教案。
  • （2）上课10分钟。（根据教学目标选择内容）

第11页：教学组织形式

第七章教学

• 九、教学组织形式
  • （一）概念：指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
  • （二）教学史上出现的影响较大的教学组织形式：
    • 1、个别教学制（最早）
    • 2、班级授课制
    • 3、分组教学制（内部分组和外部分组）
    • 4、设计教学法（克伯屈）
    • 5、道尔顿制（契约式教育，帕克赫斯特）

第12页：班级授课制的产生与发展

第七章教学

• （三）班级授课制
  • 1、概念：是一种把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的教学组织形式。
  • 2、班级授课制的产生与发展
    • （1）夸美纽斯在《大教学论》中最早对其进行理论论证
    • （2）我国最早采用班级授课制是在1862年的京师同文馆
    • （3）1902年《钦定学堂章程》颁布后在全国推广

第13页：班级授课制的优点

第七章教学

• 3、优点
  • （1）有利于经济有效地、大面积地培养人才
  • （2）有利于发挥教师的主导作用
  • （3）有利于发挥班集体的教学作用（马卡连柯）
• 4、缺点
  • （1）学生的主动性和独立性受到一定程度的限制
  • （2）过于强调系统的书本知识的学习

第14页：班级授课制的局限

第七章教学

• （3）班级授课制的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳更多的教学内容和方法
• （4）强调教学过程的标准、同步、统一，难以照顾学生的个别差异
• （5）可能缺乏真正的集体性

第15页：教学策略的分类（一）

第七章教学

• （十）教学策略
  • 1、概念：教学策略是指教师为实现教学目标而在教学实施过程中所采用的方案。（其实还应包括学的策略）
  • 2、根据教学过程，可将教学策略分为
    • （1）教学准备策略
    • （2）教学实施策略
    • （3）教学监控策略

第16页：教学策略的分类（二）

第七章教学

• 3、根据侧重点不同，分为
  • （1）内容型策略
  • （2）形式型策略
  • （3）方法型策略
  • （4）综合型策略