08周 教师.pptx

第1页：第四章章节目录

第四章教师与学生

• 一、教师
• 二、学生
• 三、师生关系

第2页：教师部分教学目标

第四章教师与学生

• 教学目标
  • 1、理解并掌握教师的概念、教师的权利与义务、教师职业专业化的条件及我国新课程背景下教师角色；
  • 2、了解教师的专业地位并能结合自身的职业规划获得关于教师的初步认识；
  • 3、了解我国的国家教师制度
  • 重难点：教师概念、角色、专业化条件及权利与义务
  • 课时：3课时
  • 教学方法：讲授法、讨论法

第3页：认识教师

第四章教师与学生

• 一、教师
  • （一）认识“教师”
    • 1、“师者，传道、授业、解惑也”——韩愈
    • 2、我国关于教师的比喻——园丁、春蚕、蜡烛、火柴、人类灵魂的工程师
    • 3、《中华人民共和国教师法》第三条：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命；教师应当忠诚于人民的教育事业。”

第4页：教师概念辨析与延伸阅读

第四章教师与学生

• （1）尝试比较3与1表达的不同
• （2）重点理解：“履行教育教学职责”、“专业人员”
• （3）相关概念辨析：“老师”、“民办教师”、“代课教师”、“代课人员”
• 4、延伸阅读：
  • （1）“各级各类学校校数、教职工、专任教师情况”
  • （2）我国教师的心理健康调查

第5页：各级各类学校教职工情况（一）

各级各类学校校数、教职工、专任教师情况（2014年）

本页为统计表的高等教育部分，原表列有专任教师、教职工数与学校数三项指标。

• 一、高等教育
• （一）研究生培养机构：普通高校、科研机构
• （二）普通高等学校：本科院校（含独立学院）、高职（专科）院校、其他机构（点）
• （三）成人高等学校
• （四）民办的其他高等教育机构

说明：源文件该页表格数字以连续数字串形式粘连，无法安全切分为三列，此处保留可辨识的层级条目，具体数值需对照原课件图片核对补充。

第6页：各级各类学校教职工情况（二）

各级各类学校校数、教职工、专任教师情况（2014年）（续）

本页为统计表的中等教育部分，原表列有专任教师、教职工数与学校数三项指标。

• 二、中等教育
• （一）高中阶段教育
• 1.高中：普通高中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校、成人高中
• 2.中等职业教育：普通中专、成人中专、职业高中、技工学校

说明：源文件该页表格数字以连续数字串形式粘连，无法安全切分为三列，此处保留可辨识的层级条目，具体数值需对照原课件图片核对补充。

第7页：各级各类学校教职工情况（三）

各级各类学校校数、教职工、专任教师情况（2014年）（续）

本页为统计表的初中阶段教育部分，原表列有专任教师、教职工数与学校数三项指标。

• （二）初中阶段教育
• 1.初中：初级中学、九年一贯制学校、十二年一贯制学校、完全中学、职业初中
• 2.成人初中

说明：源文件该页表格数字以连续数字串形式粘连，无法安全切分为三列，此处保留可辨识的层级条目，具体数值需对照原课件图片核对补充。

第8页：各级各类学校教职工情况（四）

各级各类学校校数、教职工、专任教师情况（2014年）（续）

本页为统计表的初等教育及以后部分，原表列有专任教师、教职工数与学校数三项指标。

• 三、初等教育：（一）普通小学（小学、九年一贯制学校、十二年一贯制学校）
• （二）成人小学（含扫盲班）
• 四、工读学校
• 五、特殊教育
• 六、学前教育

说明：源文件该页表格数字以连续数字串形式粘连，无法安全切分为三列，此处保留可辨识的层级条目，具体数值需对照原课件图片核对补充。

第9页：教师心理健康调查（一）

第四章教师与学生

• 我国教师的心理健康调查
• 2010年，国家中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表这一工具，由心理学专业人士对教师实行检测。检测表明，69%的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。
• 上海市小学、幼儿教师心理健康问题的一项调查显示，教师心理疾患检出率为48%。

第10页：教师心理健康调查（二）

第四章教师与学生

广州市天河区在举行的一次心理保健讲座上，用心理健康测试量表(SCL-90)对在场教师进行测试，结果显示：近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。调查还显示，31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现频率也比较高。调查发现，教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。

第11页：教师心理健康调查（三）

第四章教师与学生

国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果表明中小学教师心理障碍发生率竟高达50%！近五成受检测的教师认为是由于“工作太累、压力过大”，其中37%的教师每天工作时间超过8小时。从调查数据来看，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高，具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等。

第12页：我国教师的社会地位

第四章教师与学生

• （二）我国教师的社会地位
  • 1、我国历史上教师的地位
    • （1）西周时期
    • （2）儒家教师观：荀子的贡献
    • （3）元代教师的地位
    • （4）今天教师的地位（讨论）

第13页：教师经济收入（国际比较）

第四章教师与学生

• 2、教师社会地位衡量
  • （1）经济收入
  • 据新华社等媒体报道（2012年04月12日），美国芝加哥大学国际高等教育研究中心的一项调查显示，单论工资，在全球28个国家的老师中，中国几乎排到了垫底的位置。在中国，刚入行的大学老师收入按购买力平价计算，为每月259美元（约合人民币1632元），是全球“最低价”。中国大学老师的平均工资也仅为720美元（约合人民币4537元）。

第14页：全球教师工资前五名

全球教师工资前五名（单位：美元）

说明：表中数值按购买力平价折算（非名义美元）。源文件该表数字以连续数字串粘连，本表按“最高工资—平均工资—初级工资”顺序切分，并以平均工资由高到低的排列顺序、以及正文中“中国初级工资259美元、平均工资720美元”的数据交叉核验，建议对照原课件图片复核。

第15页：全球教师工资后五名

全球教师工资后五名（单位：美元）

说明：表中数值按购买力平价折算（非名义美元）。源文件该表数字以连续数字串粘连，本表按“最高工资—平均工资—初级工资”顺序切分，并以平均工资由低到高的排列顺序、以及正文中“中国初级工资259美元、平均工资720美元”的数据交叉核验，建议对照原课件图片复核。

第16页：香港教师待遇

第四章教师与学生

中国香港香港教师的待遇在香港各行业中居于中上等水平，经济和社会地位比较高，使得教师成为颇具吸引力的行业。一名刚工作的正职教师，月薪在1万6千港元左右，每工作一年，月薪平均涨1200港元，也就是说一名工作经验为5年的教师，月薪为2万3千港元左右香港普通公务员工资：大约在9000－12000左右，一名建筑署的二级职员，月薪1万港币出头。新招聘的警察月工资是9000港币。

第17页：台湾教师待遇

第四章教师与学生

中国台湾中小学生教师月工资一般在4万元新台币（1元人民币相当于4元新台币）左右，比同级公务员平均月工资要高出三五千元，每年工资差距大约在三四万元新台币上下，再加上中小学教师不必缴纳个人所得税，比同级公务员每年的收入要多出六七万元新台币。一般大学副教授月工资在七八万元新台币左右，教授有8万至12万元新台币。理工科院校，每位教授还可以从“国科会”得到50－100万元新台币的科研经费。据说，在台湾当教师的待遇最好，其次是军人，比较差的是公务员。

第18页：教师的职业声望

第四章教师与学生

• （2）职业声望
• 教师的职业声望是社会对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价。
• 国内外相关研究表明：教师的职业声望较高。在职业排名中一般处于“中等偏上”的位置
• 延伸阅读：《中小学教师职业声望调查研究》，董新良，《教师教育研究》，2011年第6期

第19页：教师的专业地位

第四章教师与学生

• （3）专业地位
• 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师是专业人员，而且应该把教师职业视为专门职业。
• 1986年6月21日我国教师被列入“专业技术人员”这一类别。
• 延伸阅读：“在家上学”

第20页：教师的权利

第四章教师与学生

• （三）我国教师的权利与义务
  • 1、权利与义务
  • 2、《教师法》的规范
    • （1）教师的权利
      • ①教育教学权
      • ②科学研究权
      • ③指导评价权
      • ④获取报酬权

第21页：教师的义务（上）

第四章教师与学生

• ⑤民主管理权
• ⑥进修培训权
• （2）教师的义务
  • ①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
  • ②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
  • ③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

第22页：教师的义务（下）与惩戒权讨论

第四章教师与学生

• ④关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
• ⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
• ⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
• （三）教师的民事权利
• 思考：课堂上，学生A玩手机，并且不听老师的批评教育，影响教师课堂教学的开展。这种情况下老师可以惩戒学生吗（“教师惩戒权”）？如果你是该老师，怎么办？

第23页：教师职业专业化的条件

第四章教师与学生

• （四）教师职业专业化的条件
  • 1、教师的学科专业素养
    • （1）精通所教学科的基础性知识和技能
    • （2）了解与该学科相关的知识
    • （3）了解该学科的发展脉络
    • （4）了解该学科领域的思维方式和方法论
  • 2、教师的教育专业素养
    • （1）具有先进的教育理念
    • （2）具有良好的教育能力
    • （3）具有一定的研究能力

第24页：新课程下的教师角色

第四章教师与学生

• （五）新课程体系下的教师角色

  1、从教师与学生的关系看

  学生学习的促进者

  2、从教学与研究的关系看

  教育教学的研究者

  3、从教学与课程的关系看

  课程的建设者和开发者

  4、从学校与社区的关系看

  社区型的开放的教师

第25页：国家教师制度

第四章教师与学生

• （六）我国的国家教师制度
  • 1、教师资格制度
  • 2、教师职务制度
  • 3、教师聘任制度

第26页：教师招聘简章案例

第四章教师与学生2015年姑苏区教育和体育局下属事业单位公开招聘教师简章

• 根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》（人事部2005年6号令）、《江苏省事业单位公开招聘人员办法》（苏办发[2011]46号）和《苏州市事业单位公开招聘工作人员暂行办法》（苏办发[2011]27号）有关规定，苏州市姑苏区教育和体育局下属事业单位定于2015年1月19日面向社会公开招聘教师共100名。现将《简章》公布如下：
• 苏州市姑苏区教育和体育局下属事业单位定于2015年1月19日面向社会公开招聘教师共100名。
• 凡符合本次公开招聘的基本条件及招聘岗位所需专业技能、身体条件等资格条件的人员，均可报名。
• 讨论：从该招聘简章中你“看”到了什么？

第27页：第四章（分节页）

第四章教师与学生

本页为章节过渡页，源文件未提取到正文要点，建议对照原课件图片补充。