页数：44页文件大小：469.2 KB来源： 管理信息系统ppt课件
本课件给出两个完整案例：教材管理信息系统从开发背景、需求与业务分析讲到数据字典、数据库与编码设计；可靠药品服务系统则从需求描述讲到业务抽取、数据流程、ER模型与八张表的设计，可与前面各章方法对照阅读。
第11章管理信息系统开发案例11.1基于ASP的教材管理信息系统系统分析与设计11.2基于ASP.NET的可靠药品服务系统
11.1.1 系统开发背景A大学是一所综合性高校，其涉及的学院、专业、课程极其繁多，整个学校统计下来所有的教材数量多、总类杂。传统的管理方法需经过老师书面上报所上课程的教材到系主任，再由系主任统一上报到学院教学办公室秘书，再经由教学办公室秘书统一上报到学校教材科。这只是上报要预定的教材就需要这三个环节，而其中任何一个环节出现细小的差错都会影响到教师的正常教学。不仅整个过程教师不能实时的跟踪自己所订教材的状况，学生也不能知晓自己已购买教材的信息。•
传统的教材管理方法效率低、操作环节多、信息不够透明，即使投入较多的人力也经常出错，给教师、同学带来了诸多不便从而影响到整个教学工作。因此在校园信息化建设中开发教材管理信息系统显得尤为必要，实现学校教材管理信息化，能显著提高教材管理工作的效率，减少教务科的工作人员的工作量，给全校师生带来方便。
11.1.2. 系统需求分析业务对象主要有三类：学生教师教材科
1.有关学生的业务教材科对于学生的业务主要是为学生提供入学以来在教材科的购书明细的查询，教材费明细的查询，剩余款项数额查询及学生对所需教材的查询等等。以往的方式是学生到教材科，提供自己的姓名、系别、年级，然后教材科在原始记录中查询。
2.有关教师的业务教师的业务主要是登记查询教师领书的信息，每学期开学，各系教师根据上学期预定的教材记录到教材科领取教材，并登记；每学期教师可以预定下学期所用教材，方式是学期末教师书面上报所上课程的教材到系主任，再由系主任统一上报到学院教学办公室秘书，再经由教学办公室秘书统一上报到学校教材科。然后教材科记录统计所有学院的信息并制定教材采购计划。
3.有关教材科的业务教材科的业务主要是采购图书，发放教材，对库存图书、学生购书信息、教师（院系）领书的信息进行管理、统计。这其中涉及到所有有关教材的各种信息、数据，这部分也是教材科最主要、核心的业务。
本页为教材管理信息系统功能结构图，按功能隶属关系展示各功能模块。原页以图示呈现，具体模块划分请对照课件图片查看。
11.1.3 系统业务分析
本页为教材管理信息系统业务流程图的分析说明，展示教材预订与发放业务在教师、系主任、教学秘书与教材科之间的流转。原页以图示呈现，如需文字说明请对照课件图片补充。
本页为教材管理信息系统数据流程图的分析说明，展示数据在系统中的流动、处理与存储。原页以图示呈现，如需文字说明请对照课件图片补充。
(1)数据项的定义数据项编号：A01-01数据项名称：学号别名：无简述：学生信息表中某个学生的学号类型：字符型长度：10个字节取值范围：0000000000-9999999999数据字典
数据项编号：A02-01数据项名称：教材编号别名：编号简述：教材信息表中某种教材的编号类型：字符型长度：6个字节取值范围：字母＋数字
(2)数据结构的定义数据结构编号：D1数据结构名称：学生信息表简述：学生的相关信息数据结构组成：学号＋学生姓名＋用户名＋密码＋当前余额
数据结构编号：D2数据结构名称：教材信息表简述：教材科库存教材的信息情况表数据结构组成：教材编码＋教材名称＋作者＋出版社＋版别序号＋印刷批次＋出版日期＋价格＋理论库存量＋实际库存量＋库存位置
(3)数据流的定义数据流编号：F02-01数据流名称：登录信息简述：用户登录系统时需要输入的用户信息数据流组成：用户名+密码数据流来源：学生、教师、教材管理人员流通量：1000份/天高峰流通量：700份/每天15：00-21：
(4)处理逻辑的定义处理逻辑编号：P1处理逻辑名称：验证登录信息简述：验证用户身份输入的数据流：登录信息，来源：外部实体“学生”、“教师”等处理：查询“学生信息表”或“教师信息表”，判断其是否为合法用户输出的数据流：用户，去向是处理逻辑“输入查询条件”、“输入教材预订信息”等非法用户，去向是外部实体“学生”、“教师”等处理频率：200次/天
(5)数据存储的定义数据存储编号：D3数据存储名称：学生领书表简述：存放学生在校期间所有的领书记录数据存储组成：流水号＋学号＋教材编码＋领书日期＋数量＋单价＋业务员关键字：学号＋教材编码＋领书日期相关联的处理：P4(“查询”)等
(6)外部实体的定义外部实体编号：S2外部实体名称：教师简述：本校所有任课教师输入的数据流：F1（“非法用户信息”）等输出的数据流：D02－01（“用户登录信息”）等
11.1.4 系统设计
2.编码设计学号编码设计教材编码设计
本页为教材管理信息系统数据库设计的图示说明，展示各数据表及其关联关系。原页以图示呈现，如需文字说明请对照课件图片补充。
4.物理结构设计见教材表11-1至11-
11.2 基于ASP.NET的可靠药品服务系统11.2.1需求描述可靠药品服务系统（RPS）为某城的12个疗养院提供配送服务。RPS从疗养院接受订单并用密封箱给这些疗养院发送药品。这项服务共雇用12个发送员、20个药剂师助理人员（PA）、6个注册药剂师和一些办公室工作人员。订单由疗养院病区的护士或管理人员电话通知。疗养院病区是指一个完整的楼层或者楼层的一侧。订单中注明了病区、病人的姓名和房间号、处方用药、剂量和数量。有些处方作为长期订单只有在取消后才停止发送药品。为了在早上6：00和下午6：00发送药品，订单必须在早上3：00和下午3：00前通过电话或传真回来。
注册药剂师在药品清单传回来后开始检查，随后他把不同的工作分配给不同的工作人员，这些人员包括：PA，其他注册药剂师，或他自己。一个病人的所有药品收集起来后放到一个密封箱的某个塑料抽屉里。每一个箱子都标有部门名称、楼层号或侧搂号。每一个抽屉标有病人姓名和房间号，里面有时插入一些隔板以区分病人的多个处方。当订单中的药品都已经装配好后，药剂师对药品清单上的内容再作最后一次检查，并在清单的每一页签上字，然后把两份清单放进药品箱（药品清单一式四份）。然后锁上箱子放到装运区。余下的其中一张清单放到邮政栏以便作以后处理之用，另一张则放到装配区的文件柜中。当所有的箱子都装配好后，他们就装载到卡车上，然后发往各个疗养院。
每周一公司根据上星期（截止到上星期天）的药品清单为每一个疗养院出一张结账报表。每张结账报表以病人为单位列出了上星期发送的药品数、药品价格及每种药品的费用和每个病人的总费用。报表的汇总部分包含每种药品的总费用和所有药品的总费用。结账报表将寄给每个疗养院。当收到从疗养院来的支付单据后，核对未结帐单报表，如果金额与任一张未结帐单报表都不匹配，则需要立即打电话询问医院。医院说明后，要么返回支付单据，要么作为部分付款先进行处理，或者进行调整结账报表的处理。一旦金额与未结账报表匹配（全部/部分），则支付号和金额就会记录下来。然后就为刚才处理的支付金额准备一张收款单据，这张收款单据传送到银行。有关收款信息的一条记录（包括支票号、支票金额、客户名称）也将编制到文件中。
11.2.2 可靠药品服务系统分析系统分析的核心步骤为：业务抽取----业务流程分析----数据流程分析(建立功能模型)----数据字典建立----数据库概念模型的建立
1.功能(业务)抽取订单处理编制每周结账报表收款处理
本页为可靠药品服务系统业务流程图的分析说明，展示从疗养院电话下单到药品装配发送的业务流转。原页以图示呈现，如需文字说明请对照课件图片补充。
本页为可靠药品服务系统数据流程图的分析说明，采用分层方式展示数据在系统中的流动与处理。原页以图示呈现，如需文字说明请对照课件图片补充。
数据流程图功能树
4数据字典根据数据流程图分析，抽象出数据实体有订单、病区、处方、类型、病人、疗养院、药品、药剂师、结账报表、支付单、收款单据、收款文件，具体表示如下：订单={订单号+病区+[病人姓名+房间号+处方]+类型+日期时间}病区={部门号+楼层号/侧楼号}处方={处方号+病人名+处方日期+[药名+剂量+数量]}类型={长期/短期}病人={病人姓名+性别+年龄}疗养院={疗养院号+疗养院名+地址+联系人}药品={药品编号+药名+剂量+价格}药剂师={药剂师编号+姓名+性别+出生年月}结账报表={报表日期+报表名称+[[病人名+药名+剂量+数量+单价+金额]+某病人总金额]+总金额+制表人}支付单={支票号+支票日期+支票金额+疗养院号}收款单据={单据号+单据日期+金额+疗养院号}收款文件={日期+支票号+支票日期+支票金额+疗养院号+应收款额}
本页为可靠药品服务系统的ER模型图，展示订单、病区、病人、处方、药品与药剂师等实体之间的联系。原页以图示呈现，如需文字说明请对照课件图片补充。
2.数据库设计根据ER模型和数据字典，设计疗养院、病区、病人、处方、处方药品、药品、订单、药剂师八张表单，其中表单的上面为数据表的主键，表关系用箭头连接、箭头指向一对多的多的一端。
3.编码设计订单号: YYYYMMDDXXX；采用“年（YYYY）+月(MM)+日(DD)+流水号(三位XXX)”，一共11位字符能清楚反映每一笔订单内容。病区编号: KKLL；采用科室号（KK）+楼层或侧楼号（LL）共4位字符代表病区。处方号：沿用疗养院现有编号10位字符。病人编号：KKLLXXX；采用病区编号和三位流水编号代表病人编号。疗养院号: XX(采用顺序号）药品编号:国家分类号+XXX药剂师编号:疗养院号+XX
本页为可靠药品服务系统软件功能结构图，按功能隶属关系展示各功能模块。原页以图示呈现，具体模块划分请对照课件图片查看。
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