06 第二章 教育的个体功能.pptx

第1页：第二章 教育的功能 章节导览

第二章教育的功能

• 第一节教育的社会功能
• 第二节教育的个体功能

第2页：教育的个体功能 教学目标

教育的个体功能

教学目标

• 1、理解“人的发展”的内涵
• 2、理解个体身心发展的一般规律及其教育要求
• 3、理解制约个体发展的因素及其在个体发展中的作用
• 4、理解学校教育在个体发展中的独特作用但不起决定性作用

重难点

个体身心发展的规律；学校教育的独特作用

课时

3课时

教学方法

讲授法、讨论法、问答法

第3页：个体发展的含义

教育的个体功能

• 一、“个体发展”的含义
  • （一）发展的概念
  • （二）个体发展是指人的身体和心理上连续不断的变化过程。
    • 1、身体发展：机体、体质、
    • 2、心理发展：心理过程、个性

第4页：个体心理示意图

个体心理示意图

• 个体心理
  • 心理过程
    • 认知：感觉、知觉、记忆、想象、思维等
    • 情感：事物是否能满足自身需要而产生的主观体验
    • 意志：自觉确定目标并达成目标的心理过程
  • 个性心理
    • 个性心理倾向性：需要、动机、兴趣、理想等
    • 个性心理特征：能力、气质、性格等

说明：本页为结构示意图，层级已按原文文字归类还原，建议对照原课件图片核对分支关系。

第5页：个体身心发展的一般规律

教育的个体功能

• 二、个体身心发展的一般规律及其教育要求
  • （一）不平衡性——抓住“关键期”
  • （二）顺序性——“循序渐进”
  • （三）阶段性——立足于个体的“年龄特征”
  • （四）互补性——培养学生“自信和努力的品质”
  • （五）个别差异性——“因材施教”

第6页：个体身心发展的动因

教育的个体功能

• 三、个体身心发展的动因
  • 1、内发论
  • 2、外铄论
  • 3、相互作用论

第7页：遗传在个体发展中的作用

教育的个体功能

• 四、影响个体身心发展的因素
  • 1、遗传
  • 英国的高尔顿
  • 美国的霍尔
  • 遗传在个体发展中的作用
    • ❶可能性
    • ❷个体差异：身心

第8页：成熟与环境的作用

教育的个体功能

• 2、成熟（生理机制的成熟）
• 美国的格塞尔：同卵双生子爬梯实验
• 皮亚杰
• 3、环境
  • ❶英国洛克的“白板说”
  • ❷美国的华生
  • 环境在人的发展中的作用
  • ❶可能性
  • ❷方向上正反之分

第9页：学校教育的独特作用

教育的个体功能

• 4、学校教育（特殊环境）的独特作用
  • ❶有目的的培养人的活动（个体的社会化）
  • ❷加速个体发展（最近发展区）
  • ❸即时价值与延时价值（知识的普遍性和基础性）
  • ❹开发个体特殊才能和发展个性

第10页：主观能动性与家校关注焦点

教育的个体功能

• 5、个体的主观能动性——起决定性作用
  • （1）个体身心发展的动力
  • （2）通过个体实践活动发挥作用
  • 思考：学校教育、家庭教育关注的焦点应该是什么？