页数：22页文件大小：127.4 KB来源： 教育学原理ppt课件
本课件追溯课程概念的源流，按任务、主体与内容划分课程种类，讲解泰勒原理与课程编制四步骤、课程实施的环节与三种评价模式，并呈现我国2001年课程改革与三维目标体系。
第六章课程
第六章课程
第六章课程
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第六章课程
第六章课程
第六章课程
第六章课程
第六章课程
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第六章课程
国家义务教育课程设置表
| 课程门类 | 设置说明 |
|---|---|
| 思想品德 | 九年一贯设置，可与品德与社会、品德与生活相衔接 |
| 品德与社会 | 九年一贯设置的中段课程 |
| 品德与生活 | 九年一贯设置的低段课程 |
| 历史与社会 | 或选择历史、地理 |
| 科学 | 或选择生物、物理、化学 |
| 语文 | 九年一贯设置 |
| 数学 | 九年一贯设置 |
| 外语 | 九年一贯设置 |
| 体育与健康 / 体育 | 九年一贯设置 |
| 艺术 | 或选择音乐、美术 |
| 综合实践活动 | 九年一贯设置 |
| 地方与学校课程 | 九年一贯设置 |
说明：原页表格按「年级—课程门类」二维分布，源文件中年级与课程名称粘连，各课程的年级对应关系无法安全判定，此处仅还原课程门类，建议对照原课件图片补充年级对应关系。
义务教育课程设计及比例
| 课程门类 | 九年课时总计（比例%） |
|---|---|
| 思想品德（品德与生活、品德与社会） | 7—9 |
| 历史与社会（或选择历史、地理） | 3—4 |
| 科学（或选择生物、物理、化学） | 7—9 |
| 语文 | 20—22 |
| 数学 | 13—15 |
| 外语 | 6—8 |
| 体育与健康（体育） | 10—11 |
| 艺术（或选择音乐、美术） | 9—11 |
| 综合实践活动 | 6—8 |
| 地方与学校开发或选用的课程 | 10—12 |
| 年级 | 周总课时 | 学年总课时 |
|---|---|---|
| 一年级 | 26 | 910 |
| 二年级 | 26 | 910 |
| 三年级 | 30 | 1050 |
| 四年级 | 30 | 1050 |
| 五年级 | 30 | 1050 |
| 六年级 | 30 | 1050 |
| 七年级 | 34 | 1190 |
| 八年级 | 34 | 1190 |
| 九年级 | 34 | 1122 |
说明：原表九年课时总计为9522，而各年级数值在源文件中均记为1190，按总计9522推算九年级学年总课时应为1122，此处按总计口径修正；周总课时按一、二年级26节，三至六年级30节，七至九年级34节整理。建议对照原课件图片核对。
第六章课程
课程目标描述（一）：常用行为动词
| 目标领域 | 学习水平 | 常用行为动词 |
|---|---|---|
| 知识 | 了解 | 说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等 |
| 理解 | 解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、搜集、整理等 | |
| 应用 | 应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等 | |
| 技能 | 技能 | 模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等 |
| 独立操作 | 完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、实验等 | |
| 迁移 | 联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等 |
课程目标描述（二）：常用行为动词
| 目标领域 | 学习水平 | 常用行为动词 |
|---|---|---|
| 过程与方法 | 经历 | 经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等 |
| 情感、态度与价值观 | 反应 | 遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等 |
| 领悟 | 形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等 |
说明：行为动词表选自《走进新课程——与课程实施者的对话》第60—61页。
第六章课程
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