页数:21页文件大小:337.9 KB来源: 传热学ppt课件
本课件为《传热学》第2讲「1-2 热量传递的三种方式」,讲解导热、对流换热与热辐射三种基本方式的定义、机理与速率方程,配合课堂图示与算例逐步推导,可用于课前预习、课堂对照与课后复习。
1-2 热量传递的三种方式:本页为《传热学》课程课件封面,标示课程名称与本讲主题。
1.2热量传递的三种基本方式1.2.1热传导(导热)(conduction)1.定义:温度不同的物体各部分或温度不同的两物体间直接接触时,依靠分子、原子及自由电子等微观粒子热运动而进行的热量传递现象。
导热机理(mechanism)的图示
物体的固有本质,只要存在温差,在固体、液体、气体中均会发生导热现象。
负号-说明热流传递的方向与温度升高的方向相反。
-热流量(heat transfer rate),单位W(大写);
通过单位面积的热流量,q-热流密度(heat flux),单位W/m2;
-导热系数(thermal conductivity),表征材料导单位W/(m K);热性能的优劣,热物性参数,
例题1-1(1)材料为铜,(2)材料为钢,(3)材料为铬砖,(4)材料为硅藻土,已知如右图示一维导热问题,两侧温度已知。
对四种材料计算热流密度。
tw2tw1
分析:(1)一维导热问题;
在稳态过程中,垂直于x轴的任一截面上导热量都是相等的:假设:对做x=0到的定积分,有:
计算:铜:钢:故得将已知数值代入得:
铬砖:硅藻土砖:由于铜与硅藻土砖导热系数的巨大差别,在相同的条件下通过铜板的导热量比通过硅藻土砖的导热量大三个数量级;
铜是热的良导体,而硅藻土砖可起到一定的隔热作用。
讨论:
1.2.2热对流(thermal convection)1.定义:流体各部分之间发生相对位移时,冷热流体相互掺混所引起的热量传递过程。
特点:1)仅能发生在流体中;
按照有否相变:相变对流换热和无相变对流换热。
固体
其中:表征对流换热过程的强弱,是过程量-与很多因素有关(流体种类,表面形状,流体速度大小等)。
h-表面传热系数(convective heat transfercoefficient),。
单位
常见对流换热表面传热系数的数量级:下表列出相关数据。
| 对流换热方式 | h 数值范围 / W·m⁻²·K⁻¹ |
|---|---|
| 自然对流:空气 | 1~10 |
| 自然对流:水 | 200~1000 |
| 强制对流:空气 | 20~100 |
| 强制对流:水 | 1000~5000 |
| 水的相变换热:水沸腾 | 2500~35000 |
| 水的相变换热:蒸汽凝结 | 5000~25000 |
数值范围按教材标准值整理,授课时以所用教材附录为准。
按流动方式:强制对流>自然对流;
按介质:液体>气体;
水>空气;
空气强制对流h的数值大致几十,而水的强制对流换热则是成千上万;
按有无相变:有相变>无相变。
基本的特点是:个人的感受:人在温度接近100的环境(如出转时的炉窑)中可以坚持一段时间,而手接触到接近100的水皮肤立即红肿。
>
1.2.3热辐射(thermal radiation)1.定义辐射:物体通过电磁波来传递能量的方式;
热辐射:物体由于热的原因向外发出的辐射;
辐射传热(radiative heat transfer):物体之间以辐射的形式进行的热量交换。
特点:1)辐射能的传递不需要介质存在,真空中传递得最有效;
向外界辐射时被物体吸收后2.辐射换热量计算式1)黑体(Black body):能吸收投入到其表面上的所有热辐射能的一种理想物体,其辐射能力只与温度有关。
其中:-斯忒藩-玻尔兹曼常量(黑体辐射常数),其值:3)实际物体向外辐射热流量计算式-物体的发射率(黑度)(emissivity),与物体的种类、表面状况、温度有关。
其中:
最简单的情形之一:一面积为A1小凸物体被包容在一个面积为A2内很大的空腔内。
使用条件:A1表面与空腔表面的辐射换热量计算式:
在实际问题中,这些方式常不是单独出现的:几个环节常互相串联,同一环节中可能有几种方式起作用。
如室内暖气片的散热:对流传热导热对流传热+辐射辐射传热注意:最后环节中的对流是暖气片外表面与周围空气间进行的;
而辐射是外表面与四周固体表面间进行的,空气不参与辐射。
1.2.4实际的热量传递常包含数种方式暖气片内热水管子内壁管子外壁室内环境
例题1-2已知:如右图。
试求:1)有哪些方式参与管道散热?
假设:
分析:此管道的散热有辐射传热和自然对流传热两种方式。
自然对流传热量:管道外表面与室内物体及墙壁之间的辐射传热:计算:单位长度上的自然对流散热量
单位长度管子上的辐射换热量为每米长管道的总散热量为计算结果表明,对于表面温度为几十摄氏度(℃)的一类表面的散热问题,自然对流散热量与辐射散热最具有相同的数量级,必须同时予以考虑。
讨论:
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